“‘双减’是教育改革的战略性举措，是青少年健康成长的转型之路，但前提是‘提质’和‘增效’，这就必须要对作业进行改革”。北京市一零一中学原副校长严寅贤近日在谈到高质量作业时表示，“我们必须要彻底告别‘学习就是刷题’的教育”。
当前，作为学校教育教学的关键场景，作业的减量提质势在必行，学校、教师、学生等对高质量作业的需求越发强烈。而作业的价值是什么？作业改革应如何进行？如何利用现代科技手段助力教学效率提升？一连串的问题亟待解答。严寅贤认为作业改革的方向有两个：一是优化作业设计，提升作业质量，变多为少，变粗放为精致；二是因材施教，实施分层作业、弹性作业、个性化作业等。而科技赋能教育是时代发展的必然，借助大数据、人工智能等高新技术有助于拓宽作业改革的思路，从而有效地引领学生的自主学习和愉快学习。
AI智能评估系统，助力教师精准命题
“双减”政策下，既要压减作业总量和时长，又要确保学生学足学好，所以科学的作业设计和有效的作业反馈显得尤为重要，而这又是不少一线教师面临的难题，怎么破？为此，浙江省杭州市育才外国语学校成立了以教师发展中心、学生成长中心和智慧教学研究小组为核心的高质量作业的保障团队，并以“如何利用技术提升精准命题”为主题进行了多轮论证，在确定需求后引进了云思智学的高质量作业系统，教师的作业设计可全流程在系统上完成，一方面确保作业设计紧扣教学目标；一方面做到信息高效互通、组内教师们高效协作。
“我们使用‘高速扫描仪+留痕打印机+动态题库’的解决方案，以常态化的作业数据采集、评价、反馈、改进为抓手，开展作业质量全过程评估。”浙江省杭州市育才外国语学校副校长吴平谈道，系统的数据分析和海量题库促进了教师精准命题，也提升了教师精准教学效率。
智能辅助批改，助力教师减负增效
批改作业是老师们的日常，也是检验教学效果的重要手段之一。但全班那么多孩子，老师怎样才能高效地把作业批改完，让批改过程事半功倍？随着科技与教育的融合,智能作业批改正在逐步走入学校。“通过作业，能够有效地记录学生的知识学习过程，以及知识学习结果，而记录下的过程和结果，就成为学生学习轨迹的重要来源。”华东师范大学教育学部教育技术系主任顾小清谈道，云思智学的高质量作业系统，不仅可以辅助教师批改，还能为师生数字轨迹的建立提供好的途径。
从教21年的首都师范大学附属回龙观育新学校支颖梅老师说，前20年的工作中每天都要花大量时间批改作业，去年秋季开始这样的场景不见了——机械重复地批改作业交给了学校引入的高质量作业系统，每天能节省两小时，这样自己可以把更多精力用在备课和教研上。
同样受益于“高质量作业系统”的还有湖北省襄阳市第四十中学的罗靳静老师。她谈到，系统引入后，学生还能沿用纸质作答，这样避免了因作业接触电子产品。同时，系统依托行业领先的OCR文本识别、AI批改等技术，实现对学生作业和老师批改数据的大规模、常态化、高精准、无感知、无负担采集，支持全学段、全学科、全题型的AI辅助批改，并可实现批改结果留痕打印。学生是教学的对象，对学情的调查与分析是教师个性化教学的基础。想要做到精准学情分析，就需要全方位采集数据，建立师生数字轨迹。
华东师范大学教育学部教育技术系主任顾小清认为，用传统的方式完整记录师生日常教学活动过程面临很多实践瓶颈，如果能够利用现代科技为师生留下数字轨迹，将会为教育数字化转型提供非常好的助力，“云思智学研发的高质量作业系统，能够为学情提供更全方位的数据并服务于教与学”。
以往，同一个班学生的作业千篇一律，优生“吃不饱”，还会觉得浪费时间；而学困生会因为基础不牢而无从下笔。如今，湖北省襄阳市第四十中学通过系统可以分析各班级学情，对学生进行分层布置作业。学有余力的学生，可选择拔高难度拓展训练，学困生可围绕基础知识展开巩固。
“以前主要对全班作业情况会有个总的印象，但具体到每个学生的作答情况是比较模糊的。”首都师范大学附属回龙观育新学校支颖梅老师说，过去判作业也会一边批改一边收集数据，但依靠主观感觉并不精准，学校引入高质量作业系统后，数据采集更高效、更全面，老师有更多的时间用于学情精准分析和个性化教学实践。
近年来国家持续推动基础教育改革，高度重视作业育人功能。“技术是手段，产品是工具，助力学生高效学习、全面发展才是我们的目标。”云思智学董事长陈恭明表示，选择从作业这一高频教学场景切入，是以科技为杠杆，助力构建新型教与学模式，破解学校规模化教学与学生个性化学习新挑战。
