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【教育资讯】内涵发展、优质发展、特色发展湖南职业教育发展迎来“新的春天”

来源：智慧岳阳发布时间：2021-12-30 15:31:08

近期召开的湖南省职业教育大会，为全省职业教育战线吹响了催人奋进的号角。如今，湖南职业教育在内涵发展、优质发展、特色发展等方面都取得了显著成绩，迎来了“新的春天”。

内涵发展：从楚怡“兴工”传统到“工字号”特色

1909年，陈润霖先生为振兴国家工业，创立楚怡工业学校，在三湘大地上播撒了职业教育的火种，更将楚怡精神化为三湘职业教育的办学属性，长远地影响着湖南职业教育的发展道路。

检测故障、查看参数、精准定位……12月17日上午，湖南工业职业技术学院汽车综合实训室内，智能新能源汽车职业技能等级证书培训正在进行。学生们专注于实践操作，现场只听得到仪器设备的声响。

“楚工是湖南职业教育史上的一座丰碑。学校着力践行‘楚怡行动计划’，将楚怡职教传统贯穿在人才培养各环节。”湖南工业职业技术学院党委书记刘建湘表示，当前职业教育肩负着壮大实体经济的重要使命，湖南职业院校更应充分发扬楚怡精神，为全面落实“三高四新”战略定位和建设社会主义现代化新湖南提供人才资源支撑。

如今，湖南职业教育接过了历史的接力棒，秉持百年来楚工职业教育的“兴工”传统，立足湖南省经济社会发展的需要，将“工字号”特色贯穿发展全过程。

据了解，“十三五”期间，湖南职业院校精准对接湖南工程机械、轨道交通、航空航天等优势产业，近5年，新增专业点973个，新建创新平台629个，全面服务产业升级、精准扶贫、乡村振兴、湘企出海等国家和区域发展战略，累计培养贫困家庭学生16.43万人，输送毕业生200余万人，为湖南经济社会发展提供了强有力的人才支撑；并着力打造“院校集群+功能板块”“专业集群+产业链”的产教深度融合生态系统，办好一批特色产业学院，建设一批公共实训基地，建立一批工程技术中心、协同创新中心等技术创新平台，广泛开展应用技术研究和科技成果转化。

优质发展：这些“大国工匠”来自职业院校

湖南职业教育在人才培养中坚持立德树人、德技并修，将劳模精神、劳动精神、工匠精神的培养置于更加突出的位置，培养出越来越多的高素质技术技能人才。他们凭借精湛的技艺实现精细制造，成为推动企业快速发展的重要力量。“全国技术能手”邹彬与“电焊花木兰”易冉就是其中的杰出代表。

“我叫邹彬，是一名普通的建筑工人，和全省百万工匠湘军一样，工作在建设社会主义现代化新湖南的平凡岗位上。”在全省职业教育大会上，邹彬作为工匠代表发言，分享他的成长历程。

16岁那年，邹彬跟随父亲到建筑工地学砌墙。后来，邹彬主动报名到长沙建筑工程学校学习进修，学建筑理论与先进技术。他在第43届世界技能大赛上获得了砌筑项目优胜奖，实现了中国在这一奖项上零的突破。

“你用焊枪作画，画出的是自己美丽的人生轨迹……”2021年4月13日，在湖南省首届湖湘工匠年度人物颁奖典礼上，来自中车株洲车辆有限公司的女电焊工易冉获“2021年湖湘工匠年度人物”称号。在以男性为主的焊工群体中，易冉凭借精湛的技艺被工友们誉为“电焊花木兰”。

2008年，易冉从技校毕业，入职车株洲车辆有限公司。2011年，易冉在德国参加“嘉克杯”国际电焊大赛，与世界制造强国、职业教育“双轨制”德国的同行一决高下。最终，易冉荣获特别奖。她骄傲地说：“我用焊枪诠释中国力量。”二十多年的焊工生涯，她一如既往地坚持在这个岗位上，用这样的“美”来回报时光与岁月，绽放最美的焊花。

在湖南，一大批“技术能手”“大国工匠”正在成长。2018年湖南在全国职业院校技能大赛获奖总数250项，排全国第3，其中高职院校获奖总数和一等奖数分别排全国第1、第3。2019年全国职业院校技能大赛获奖总数249项，排全国第5，其中高职院校获奖总数和一等奖数分别排全国第4、第3。

特色发展：湖南职业教育“百花齐放”

近年来，湖南职业院校聚焦于构建具有自身发展特色的专业体系，坚持产教融合、校企合作，与产业对接设置专业，形成了“一校一特色”“百花齐放”的发展局面。

在株洲市委市政府打造的湖南（株洲）职教科技园中，湖南汽车工程职业学院是其中的后起之秀。“电动化、智能化、网联化是汽车产业发展的三大趋势，也是当今汽车巨头角逐的目标。”学院发展规划处处长易启明表示，中国汽车产业面临着人才短缺的问题，精准的专业设置对专业人才的培养至关重要。因此，学院制定了“汽车特色、弯道超车”转型发展战略，构建了“全面覆盖、智能升级”汽车专业体系。经过多年努力，逐步实现质的转变。

“加强对学生日常管理的同时，通过早临床，多临床，反复临床，引导学生在产教融合、知识与实践紧密结合中快速成长为社会急需的医学人才。”湘潭医卫职业技术学院附属医院的心血管内科主任胡小勇介绍，学校的临床医学专业创新践行“1+1+1”人才培养模式改革，采用“一个核心、两个主体、分段递进”。“一个核心”是以提升学生临床实践能力和岗位适应能力为核心，“两个主体”指以学校与医院为主体进行联合培养，“分段递进”指第一年在校学习、第二年医院床边教学、第三年医院顶岗实习。

“湖南是我国航空工业布局的重点省份，急需中小航空发动机制造、关键零部件加工、航空机电/航电系统维修、通用民用航空服务与管理等方面专业人才。”长沙航空职业技术学院院长陈勇向记者介绍，针对这种情况，学校将进一步加强与行业企业的深度合作，调整优化专业结构，加强专业升级改造。谈及学校的未来发展愿景，陈勇信心十足：“学校将推进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接，以职教高质量发展服务先进制造业，打造大国航空工匠的摇篮。”

来源：新华网、湘微教育

责任编辑：彭旭

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